3月21日下午，东航一架波音客机在广西梧州藤县发生事故，并引发山火。机上乘客和机组成员共计人。据人民日报报道，目前已经找到了失事飞机MU的部分残骸和碎片。
几乎大多数人在看到这则新闻的第一瞬间就开始难受，心情久久不能平复。
“一想到飞机上同胞的绝望，心就立马揪了起来。”
“听到这样的消息真的非常难受，希望可以平安无事。”
“不想再看到‘失事’两个字，太无力了。”
……
各位老师、父母有没有想过怎样跟孩子们讲述MU空难？
有心理咨询师表示，电视上可怕的画面呈现时，会使孩子心理受到伤害。但是生活在信息爆炸的年代，倘若刻意撒谎或回避，也容易出问题，并且更容易激起孩子的好奇心。
如果孩子主动问起灾难的问题，最合适的方式是结合孩子成长状态，以他们可接受的方式加以回应。
在此过程中，老师、父母要尽可能表现得平心静气，而不要表现出紧张焦虑或夸张兴奋。对于幼儿园或小学的孩子不宜直接看灾难的画面和图片，尽量避免在他们面前讨论和渲染灾难消息。如果大一点的孩子，老师、父母可就空难话题和他们酌情讨论更深入的问题。
其实“死亡”这样的话题，对于老师、父母来说的确是一个棘手的问题，不同年龄的儿童他们对死亡的认识也不同。
不同年龄的儿童对“死亡”的认识
学龄前（3～6岁）
1.这个阶段的孩子通常是以自我为中心的；
2.他们认为死亡是可以返回的，他们认为他们做什么可能死去的人就会回来；
3.这个年龄段的孩子会有身体症状，例如肚子疼，这其实是表示他们需要关爱。
儿童（6～12岁）
1.这个阶段的孩子可能行为退化到以前，或者表现出问题；
2.如果他们特别活跃，可能表示他们希望回避那些还无法把控的感受和情绪，甚至是不敢去体验的情绪；
3.这个阶段的孩子对死亡有具体的概念（例如人不会感到疼了）。
青少年（13～19岁）
1.青少年对死亡有抽象的概念，有些人开始思考死亡后的“后世”；
2.可能会把事情理想化或浪漫化，这反而使得悲伤更痛切；
3.即使这个年龄阶段也可能会出现身体症状，表示他们需要更多的